quinta-feira, 30 de junho de 2011

Deficiência Múltipla

O termo deficiência múltipla tem sido utilizada com frequência para caracterizar o conjunto de duas ou mais deficiências associadas, podendo ser de ordem física, sensorial e/ou intelectual. Segundo os documentos orientadors nacionais do MEC, a caracterização do estudante com deficiência múltipla não se dará apenas em decorrência da somatória aleatória de suas deficiências, mas da observação quanto ao grau de implicação dessas deficiências para a pessoa. Nesse sentido, o nível de comprometimento e as possibilidades funcionais do estudante, de sua comunicação, de sua interação social e de aprendizagem é que determinam as necessidades educacionais do estudante.
Os alunos com múltiplas deficiências podem:
·       aprender as habilidades em um ritmo diferenciado dos demais alunos;
·       esquecer habilidades que não são praticadas;
·       apresentar mais dificuldade em generalizar habilidades aprendidas separadamente do que os demais alunos;
·       necessitar de instruções mais organizadas e sistematizadas; e
·       apresentar necessidade de ter alguém para mediar seu contato com o meio que o rodeia.
Um dos principais objetivos dos educadores de alunos com múltipla deficiência e surdocegueira é proporcionar recursos ao desenvolvimento de sua autonomia. Para isso, os professores podem buscar atividades funcionais que favoreçam o desenvolvimento da comunicação, interações sociais, cuidados pessoais, habilidades domésticas, recreativas e sociais, sempre tendo como base as preferências e potencialidades do aluno.
NO CEF-04 temos o aluno Vítor da 6ª D:








































quarta-feira, 22 de junho de 2011




"Não delegue a educação de seus filhos a escola, pois aluno é transitório e filho é para sempre."





sexta-feira, 3 de junho de 2011

TGD - Transtorno Global do Desenvolvimento

Os Transtornos Globais do Desenvolvimento, caracterizam-se por um comportamento grave e global em diversas áreas do desenvolvimento: habilidades de interação social e recíproca, habilidades de comunicação ou presença de estereotipias de comportamento, interesses e atividades.


Os estudantes com Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) são aqueles que possuem diagnósticos de autismo, síndromes do espectro do autismo e psicose infantil, conforme classificação do Ministério da Educação (MEC/SEESP,2007).


O autismo é considerado um distúrbio comportamental.


Algumas características do autismo:



  • resiste a métodos normais de ensino;


  • risos e gargalhadas inadequadas;


  • ausência de medo de perigos reais;


  • aparente insensibilidade à dor;


  • não se aninha;


  • forma de brincar estranha e intermitente;


  • não mantêm contato visual;


  • conduta distante e retraída;


  • indica suas necessidades através de gestos;


  • age como se fosse surdo;


  • crises de choro e extrema angústia por razões não discerníveis;


  • gira objetos;


  • dificuldades em interagir com outras crianças;


  • resiste a mudança de rotina;


  • habilidades motoras fina/grossa desniveladas;


  • hiperatividade física marcante e extrema passividade;


  • ecolálico;


  • apego inadequado a objetos.

    No CEF-04 o aluno Jorge Leandro da 8ªD, ama desenhar ônibus e

conhece a história de muitas empresas pelo Brasil afora.


Jorge Leandro e um de seus desenhos.